| 伍医生： 你好，我是一名初中教师，最近发生的一件事情让我很是后悔。我班上一名学生常常迟到，成绩又不太好。我一直以为他懒散、无上进心。上周的一天他又迟到了半个多小时，我狠狠地批评了他。但是这周我从别的老师那里知道，他的母亲偏瘫在床，父亲长期在外打工。他平时迟到是因为母亲偏瘫．他要给母亲喂了饭才能赶来上学。这次迟到时间长，是因为母亲腹泻，他为母亲洗了身体，刷了被褥，才匆匆赶到校的。当我得知这一切时，十分感动，为我以前不恰当的批评而后悔。我应该如何避免这样的事情再次发生呢？希望能得到你的帮助。 周老师 周老师： 你好。读了你的来信，那个照顾母亲的孩子的事迹让我一样十分感动。不过，你所出现的情况在心理学上是有解释的。我们在生活中多多少少受到刻板效应的影响。你先前对孩子的坏印象便是刻板效应起作用——常迟到者肯定不是好学生。 由于偏见或道听途说形成的对别人或一个群体的固定不变的印象，即刻板效应。它不以直接经验和事实材料为依据，具有如下特点：①对个体、群体过于简单化的分类：②在同一社会、同一群体中，刻板印象有惊人的—致性；③多是偏见，甚至完全错误。社会刻板效应是经过两个途径形成的：一是直接与某人、某群体接触，将其特点固定化；二是由他人间接信息影响形成，间接的信息影响，就是刻板效应形成的主要原因。 刻板效应的积极面是在某些条件下，有助于人们对他人作概括性的了解与归类，便于提高认清人与事物的速度：如学会吸烟的中、小学生，一般学习不会好，品质差，易犯罪。当然这是很简单的归类法。刻板效应的消极面也很多，往往先入为主，以偏概全，绝对化，冤枉好人。当然，也有可能放过了真正的坏人。 对于老师来说，要防止刻板效应的消极面，需要对孩子进行全面的了解。而全面的了解孩子，则需要老师有平等和耐心的态度和孩子作良好的交流。不能在交流之前以先入为主的印象对孩子进行判断。希望以上的解释对你有所帮助。 伍医生 |
