| 心理病根之压抑（2） 这里讨论的压抑从对个体的影响上可分为两种：一种是建设性压抑，一种是破坏性压抑。建设性压抑是一种积极的，有利于个体生存与发展的社会适应。作为个人，个人的所有欲望都有一定的存在意义，无论是对个体的生存或发展有着重要的作用，但人脱离不了社会，对社会而言，个人的某些欲望有时对社会具有一定的破坏性，满足个人欲望同时会对他人或社会带来损害，社会也会对个人产生一定的作用（如个人犯罪社会要绳之以法）。因此，为了个人利益和社会利益的平衡，作为身在社会中的个人，则需对这一部分个人的欲望作必要的压抑，这种压抑是有利于个体和社会的，是有建设性意义的压抑。这种压抑仅是在行为上加以控制，并不需要个体将这种欲望从大脑内完全驱逐出去，甚至于允许在大脑内出现并以其它合理的方式去满足。如高三学生小龚，痛恨他的班主任，经常在班主任当众批评自己时有对其发脾气的冲动，但觉得要是发了脾气，班主任肯定不会轻饶自己，于是在行为上小龚控制自己不发火，但在其大脑中，他坦言：“我就幻想着端一把AK47，一阵狂扫，把他身打得全是窟窿！”，我们暂且不论谁是谁非，这种适度的压抑的确减少了小龚与班主任间更激烈的直接冲突。 破坏性的压抑与上述压抑有着本质的区别。它不仅仅使个体在行为层面上控制和约束，而且在意识范围中也不允许这种欲望或情感的出现，要求将其彻底地消除，完全地驱逐出脑海。这种压抑是破坏性的，是心理病理的基础之一。今年上高一的小刘，平时学习刻苦认真，最近有一次同桌偷了他的笔记本，他就觉得非常地生气，不理解好好的同学怎么会做出这种事来，并且耿耿于怀，经常在头脑中想起此同学的所作所为，甚至于上课注意力不集中，听不好老师讲课，好强的他认为自己不该这样，意识到胡思乱想是不好的，严重降低了学习效率，于是天天和这些他自认为没有必要的思想作斗争，想把这些乱七八糟的念头从头脑中消除，哪知道越想平静，头脑中的想法越来越多，搞得非但上不好课，乃至晚上都常常失眠，头晕头痛，学习成绩也急速下降。 （叶青） |
