| 儿童在入学前其心理发育主要受家庭的影响，儿童的口头语常是：“爸爸说……”或“妈妈说……”，入学后就变为“老师说……”，这说明入学后老师在某种程度上替代了父母的权威作用。 老师对学生的管教方法会影响学生的心理发育。有人把老师管教学生的方式分为三种类型，不同的方式可以使学生出现不同的行为特征。（１）专制型：学生的一切活动由老师说了算。这样的方式培养出的学生常表现情绪紧张，不是冷漠就是带有攻击性，教师在场和不在场时秩序完全相反。（２）民主型：学生的活动由师生协商决定，教师主要是引导而不是控制。这样培养出的学生常表现情绪稳定、积极，态度友好，有一定的组织能力。（３）放任型：除完成上课任务外，对学生的其他活动不闻不问。这样培养出来的学生常缺乏集体意识，自由散漫。因此老师对学生的影响，不但决定于其热心，还取决于其方法。 好的老师会引导学生对某一学科发生浓厚的兴趣，有些名家在回忆往事时常会提起自己之所以对这门学科有兴趣有成就，主要是在中学时受了某一老师的“启蒙”影响。老师对学生是否能成才如果只加“预测”而不加培养，则最后成才的机会不会很多。因为人才常是天赋加培养的结果。有时即使天赋平平，如果努力培养，也可能出人才。 卜茹 |
