| 案例一 某男性 18岁 高三学生 个性内向，因喜欢与网上同性交往伴快感4年而被其父母偶然发现而来咨询。据其父介绍，该学生幼时喜欢与女孩玩，上小学四年级起即不与男生女生玩，学习成绩差，在班上排名中下等，经常被老师、家长批评，被同学瞧不起，同学也不主动与他交往，父母跟他交谈时，他没什么话，上初中后接触网络，成绩更是一落千丈，班上排名倒数，家人认为是网络害了他，而要求断网，但该学生却跟父母说，如果断网，那他就没地方去发泄了。原来该生上小学时走在路上喜欢看男性，不喜欢看女性，当时感觉看了同性后有舒服的感觉，后来上初中时上网看到黄色录像后即觉肮脏，不喜欢性爱镜头，但喜欢看同性，经常上“同志网”，与同性聊天、视频，自觉快活，聊天时常以女性口气向同性撒娇，视频时看到同性自慰时自己也有自慰行为，但看到一对异性性爱镜头时则感到恶心，不愿意再看，也不愿意再聊。自觉与异性交往无感觉，不愿与周围同性交往，因担心别人知道自己喜欢同性，故经常与网上同性交往。但不希望自己是女性，也无强烈欲望改变自己的性别，自己也知道这样不好，但不能自控，自觉痛苦，愿意接受治疗。 案例二 某女性 18岁 高二学生 个性外向，父母因其喜欢年轻女老师并干涉该老师的正常工作和生活而来咨询。原来该女生幼时活泼好动、机灵、说话讨人喜欢，从小父母就将她当男孩养，经常称赞她，赞她比男生还要男生，将来自己的事业交给她管。她学习成绩好，尤其语文成绩更好，是班上第一。今年她对新来的年轻女语文老师感觉特别好，主动帮助该老师适应教学，并跟该老师成为好朋友，经常请家在外地的该老师到她家吃饭，有时还让老师睡在她家，但最近因该老师谈男朋友而吃醋，大发脾气，经常没事找事要求该老师跟她回家吃饭，或者她到老师的宿舍去学习，不让老师与男朋友交往，有时不管老师上不上课而不断给老师发信息，称喜欢她，严重影响老师的正常工作和生活。该老师不愿意跟她交往，她则用不上学来威胁，家人认为其异常而来咨询。 此两案例均为同性恋，均因为幼时孩子性心理发育时未重视引导而导致他们性定向障碍，导致其对同性持续表现性爱的倾向，包括思想、感情，及性爱行为。故建议大家除了重视孩子的身体发育外，还要重视其性心理发育。 张玉梅 |
