| 儿童期的心理发育影响每个人的一生。随着公民素质的提高，儿童心理卫生也日渐受到国人的重视。其中，恐惧情绪是儿童期一种最常见的心理现象。但恐惧情绪就是恐惧症吗？ 一般而言，儿童期恐惧虽常见，但持续时间却十分短暂，不需处理可自行消失。恐惧症则是过分的恐惧，患儿所害怕的事物或情境事实上并不具有危险性，或者虽有一定危险性但其所表现的恐惧情绪大大超过了客观存在的危险程度，当这种情绪持续一段时间，并由此而产生的回避、退缩行为，严重影响患儿的正常生活、学习、社交等活动，且任何劝慰解释均不能消除时，才称为恐惧症，亦即不能对有恐惧情绪的儿童就诊为恐惧症，这里有一个度的问题。 在这里还要注意区别与恐惧症患者所体验到的情绪状态相类似的几种情绪反应：（１）害怕，它是对真实危险或威胁的正常反应；（２）胆怯，它是指易于发生害怕的持久之倾向；（３）惊恐，它是一种突然爆发的急性恐惧；（４）焦虑，它是一种同“迫在眉睫”而又不知所措的与危险情绪有关的不愉快情绪。 恐惧症患儿的恐惧对象最常遇见的是动物、死亡、昆虫、黑暗、学校等。拉特发现特定的情境恐惧在１０岁儿童最常见，男女性别无差异；而特定的动物恐惧多发生于女孩，动物和昆虫恐惧症多于５岁起病；旷野恐惧以儿童晚期至中年均可起病，而最多起病于少年晚期。阿格雷斯等估计，儿童恐惧症的患病率为７．７％，而产生适应障碍者占２．２％。 据目前研究，通常恐惧情绪的产生取决于其先天素质、个体的心理特点和后天的社会生活经验的影响，但具体恐惧产生的机制还未十分明确。目前关于恐惧症的治疗主要有心理治疗、行为治疗及药物治疗。一旦有恐惧症的发生，建议早日到专科医院接受正规治疗。 鉴于恐惧症的发病机制还未完全明确，临床预防就显得尤为重要，特别在儿童期更应重视。正确的教育方法是防治恐惧症的关键，对儿童要采用讲科学、讲事实、讲道理的管教方法，决不要用恐吓的方法，更不可用关黑房子，讲鬼神等恐吓方式惩罚孩子。对于胆小的孩子应鼓励他多参加集体活动，多同小朋友交流，多与胆大的孩子一起玩，使之改善其性格特点。孩子入学后家长应经常与老师取得联系，及时了解孩子的在校表现，耐心倾听孩子诉说在校感受，在孩子学习遇到困难时应帮助分析困难所产生的原因，增强并建立克服困难的信心。 飞叶 |
